Практичне заняття: Утиски українського слова та модернізаційні процеси
👩🏫Методичні акценти для вчителя • План проведення уроку на 45 хвНУШ▼
🎯 Очікувані результати навчання (НУШ):
Формування предметних компетентностей за темою «Практичне заняття: Утиски українського слова та модернізаційні процеси», розвиток критичного мислення, вміння аналізувати причинно-наслідкові зв'язки та застосовувати набуті знання на практиці.
💬 Провокативне питання для старту:
Використайте блок «Гачок (Hook)» нижче для 2-хвилинної розминки з класом перед поясненням нового матеріалу.
⏱️ Рекомендований таймінг 45-хвилинного уроку:
Тема: ПР 3. Практичне заняття: Утиски українського слова та модернізаційні процеси. Д/з: опрацювати матеріал уроку та завдання «У зошит» на платформі EZZ-SCHOOL BOOKS.
⚡ Фронтальне бліц-опитування класу на початку уроку (2 хв):
- Що є ключовим поняттям теми «Практичне заняття: Утиски українського слова та модернізаційні процеси» і чому воно важливе?
- Де у повсякденному житті, науці чи IT ми стикаємося з цим явищем/алгоритмом?
- Яка найпоширеніша помилка виникає під час першого знайомства з матеріалом?
🏠 Диференційоване домашнє завдання:
- Базовий рівень (обов'язковий): опрацювати конспект і блок «У зошит».
- Достатній рівень: скласти власну шпаргалку та пройти MiniCheck.
- Високий / STEM: виконати симуляцію у лабораторії та скласти BossQuiz на 100 XP.
📊 Критерії формувального оцінювання:
Твоя місія на цей урок
Натискай на цілі у міру їх опанування:
- 1Здійснити текстологічне порівняння Валуєвського циркуляра (1863) та Емського указу (1876)Опанувати ➔
- 2З'ясувати масштаби руйнівного впливу указів на книговидання, освіту й театрОпанувати ➔
- 3Дослідити тактику «двох берегів»: друк творів наддніпрянських авторів (Куліша, Шевченка, Драгоманова, Лесі Українки) у ГаличиніОпанувати ➔
- 4Сформувати власну оцінку феномену культурної незламності українського народуОпанувати ➔
⚖️ Практикум: як українська культура вижила під ударами імперських заборон?
Жоден народ Європи не зазнав такої кількості офіційних урядових заборон власної мови, як українці. На цьому практичному занятті ми зіставимо тексти Валуєвського циркуляра 1863 р. та Емського указу 1876 р. і дослідимо унікальні механізми збереження національної культури.
Аналізатор ключових історичних документів України (XIX – поч. XX ст.)
Досліджуйте оригінальні тексти маніфестів, імперських указів та програмних маніфестів незалежності
«Книга буття українського народу» (Закон Божий)
Програмний документ першої таємної української політичної організації в Києві. Поєднував християнський месіанізм, ідею знищення кріпацтва та побудови демократичної федерації слов'янських республік.
Заклав наріжний камінь новітньої української політичної думки — прагнення до свободи, рівності та республіканського ладу.
Який державний устрій для майбутньої України пропонувало Кирило-Мефодіївське братство у цьому документі?
§ Повний матеріал практичного дослідження
🔬 1. Лабораторія джерел: Лінгвоцид та культурний опір українства
Мета практичного заняття: Здійснити порівняльний текстологічний аналіз двох ганебних імперських репресивних актів — Валуєвського циркуляра 1863 р. та Емського указу 1876 р., простежити динаміку імперської політики від заборони освіти до повної заборони культури, і дослідити механізми українського культурного опору.
⚖️ 2. Порівняльна матриця: Валуєвський циркуляр vs Емський указ
| Ознака для порівняння | Валуєвський циркуляр (1863 р.) | Емський указ (1876 р.) |
|---|---|---|
| Хто і де видав? | Міністр внутрішніх справ Петро Валуєв (Петербург), таємне відомче розпорядження цензурним комітетам. | Імператор Олександр II (підписано в м. Бад-Емс, Німеччина), загальнодержавний імператорський указ. |
| Що заборонялося? | Шкільні підручники, букварі, початкова література для народу, релігійні тексти. | Абсолютно всі книги українською мовою (включно з художніми!), ввезення з-за кордону, театральні вистави, ноти з текстами. |
| Що дозволялося? | Твори красного письменства (художня література: повісті, вірші). | Жодних україномовних творів (історичні документи дозволялося друкувати лише зі збереженням російської орфографії «ярижки»). |
| Репресії проти інституцій | Закриття українських недільних шкіл. | Закриття Південно-Західного відділу РГТ, газети «Киевский телеграф», вигнання професорів з університету. |
🛡️ 3. Як українці вистояли: форми та методи опору лінгвоциду
1. Перенесення друку до Галичини: заборонені в Києві твори наддніпрянські автори (Куліш, Антонович, Нечуй-Левицький) відправляли до Львова, де видавали їх у вільному австрійському середовищі.
2. Легалізація під виглядом наукових історичних видань: журнал «Киевская старина» (1882–1906 рр.) видавався російською мовою, проте публікував тисячі документів з історії України.
3. Політизація руху: поява безкомпромісного Братства тарасівців, яке відкинуло надії на «реформи царя» і проголосило курс на створення Самостійної Соборної Української Держави.
Яке місто стало головним центром порятунку та безцензурного друку наддніпрянської української літератури після Емського указу 1876 року?
У зошит (за підручником)
Вправи з підручника до цієї теми уроку. Виконуй у робочий зошит або за комп'ютером за вказівкою вчителя:
Порівняльний аналіз законодавчих актів
💡 Підказка від нас: Складіть у зошиті таблицю порівняння Валуєвського циркуляра 1863 р. та Емського указу 1876 р. за 4 критеріями.
Формулювання висновків
💡 Підказка від нас: Поясніть вислів: 'Емський указ хотів убити українську культуру, але натомість викував її непереможність'.
Самоперевірка (картки знань)
Натискай для перевороту (або Пробіл / ◀ ▶ на клавіатурі)
Бос-тест: Практичне заняття: Утиски українського слова та модернізаційні процеси
Питання 1 з 3 • Завдай удару по босу теми
Який український правопис було категорично заборонено використовувати Емським указом 1876 р.?
Шпаргалка уроку (головне в один екран)
Усе найважливіше для повторення перед уроком або самостійною роботою
Ключовий висновок 1: Практикум довів: Валуєвський циркуляр (1863) та Емський указ (1876) були послідовними ланками імперського лінгвоциду.
Ключовий висновок 2: Спроба знищити мову провалилася завдяки солідарності: Львів став видавничою базою всієї України.
Ключовий висновок 3: Жодні імперські декрети не змогли зупинити об'єктивний поступ модерного національного відродження.